【テスト後】残念ながら叱責せざるを得ない生徒

こんにちは。やすひろです。

叱責を辞書で調べると
責任者が下の者の失敗や過ちを
きつく非難すること
と書いてあります。

最初に断っておきます。

なぜなら
叱責することで成長することは
ほとんどないと思っているから。

さらに
叱責の仕方によっては
状況を悪化させると思います。

ダメな叱責のしかたとしては

これらの行為を
相手のための指導だと
勘違いしている人には
一言言ってあげたい。

その時にあなたは心から
ありがとうございます
と言えるでしょうか？

少しだけ考えてみてください。

では
どのような叱責がいいのだろうか？
わたしが心がけているのは２つ

なぜ自分が叱責されているのか
相手が理由がわかっていなければ
あなたの叱責は無意味です。
むしろ嫌悪感につながります。

だから
まずは相手に状況を自覚させましょう。
発問としては

です。

答えは２つに分かれるでしょう。

１つは

どこがよくないのかな？
どのように変えていこうか？
どうなったら納得がいくかな？

相手の話を聞きましょう。
わたしたちはその答えを聞くだけです。

もう１つは

この答えの場合
わたしの答えは決まっています。

です。

わたしがこのままではまずいと
どれだけ思っていたとしても
「そうか」としかいいません。

冷たくないですか？
冷たくはありません。

大切なのは本人の納得感なのですから。
本人が納得しているのであれば
それでいいのです。

わたしたちの
価値観や正義感の押しつけは
彼らには必要ないということです。

残念ながら叱責せざるを得ない生徒

わたしはできる限り
生徒を叱責したくない。

残念ながら
叱責せざるを得ない生徒は
存在します。

今回はテスト後に注目して
叱責せざるを得ない生徒の例を
紹介していきます。

準備をしなかった生徒

わたしはテストの点数が
悪かったことに対して
叱責することはありません。

生徒にも

と言っています。

１００点満点で２０点だった
この結果だけを見て
叱責することはありません。

でも原因は気になります。
だから生徒に質問します。

やれるだけのことをやって
この結果なら仕方ないと伝えます。

準備をしていなくてこの結果なら
次回はしっかり準備しようと伝えます。

全員がこの指導ですめば
わたしたちの仕事も非常に楽なのです。

最も面倒な事例は

やってもないのにやったという生徒

特に低学年の生徒に
多く見られる傾向があります。

というように。

わたしは親に持ってきてもらうよう
親に連絡するねとすぐに言います。

なぜ素直にやってないと
言えないのでしょうか？

結果を覚えていない生徒

先ほども言いまいしたが
わたしはテストの点数が
どれだけ低くても
結果だけを見て
叱責することはありません。

なぜなら、
わたしがどれだけ叱責しても
結果を変えることはできないからです。

わたしが指導する生徒には
何度も何度も伝えています。

何度も言うのには理由があります。
結果を覚えていないという生徒を
防止するためです。

言い換えれば
結果を意識してほしいということです。

結果を意識しなければ
点数の向上は見込めません。

長年の疑問なのですが
本当にテスト結果を覚えていない生徒の
割合ってどのくらいなのでしょうか？

わたしは１０％以下だと思っています。

残りの９０％は違う理由で
覚えていないと言っているのでしょう。

その理由とは
低い点数が恥ずかしい
低い点数だと叱られる

はっきり言います。

低い点数をとるより
結果を覚えていないほうが
恥ずかしいですよ。

低い点数をとるより
覚えていないとウソをつくほうが
より叱られますよ。

ウソはよくない

テスト後に
叱責せざるを得ない生徒

どちらの場合においても
状況をこじらせる原因は
ウソをつくことなのです。

つまり
最大の叱責原因はウソをつくこと

なぜウソをついてしまうのでしょうか？
一番の理由は保身でしょう。
生徒の多くは叱られないように
ウソをつくのでしょう。

だからわたしは
ウソをつくこと以外は
辞書通りの叱責はしません。

辞書通りの叱責とは
責任者が下の者の失敗や過ちを
きつく非難することです。

これからは
ウソをつくことをやめて
素直に結果を認めるようにしよう。

今回の結果が
納得のいかない結果だったら
次はどうするかを考えればいいのです。

ウソをついて逃げている生徒よりも
これからどうするかと前進している生徒のほうが
教師たちはあなたを応援したくなります。

あなたはどちらの選択をしますか？
賢いあなたなら答えはもうお分かりですね。

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